85、第八十五章-《不准跟我说话!》
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尤其这个独苗苗还客气地婉拒了所有学校递过来的橄榄枝,表示三中的学风校风就非常适合高考复习,哪儿都不想去。
“不要叫702,我们孩子有名字,叫于笙,别给他压力。”
老贺边唠叨边翻,很快在一摞高度统一的“碾压一班!英语冲冲冲!”的目标里找到了张格外干净利落的笔迹。
“……”一班班主任仔细看了一会儿:“科目二,他还学车?”
老贺摸摸下巴:“有可能,他刚满十八岁,确实在法律上允许学驾照了。”
三中校风包容,挺支持学生发展个性,尤其于笙这种不太能让老师教的学生,学个车倒也不算多离经叛道的事。
一班班主任仔细想了半天:“科目二……用学两个月吗?”
“用吧。”老贺点点头,扶了下眼镜,“我当初学了半年,科目二很难的。”
……
短期目标是搞定科目二的独苗苗坐在教室里,叼着靳林琨中午送过来的牛奶,正给一群立志要攻克英语难关的同学们讲题。
在竞争的动力下,学习的浓厚氛围从小长假开学伊始就笼罩了整个七班。
暴秦回来了,被同学们对英语的磅礴热情弄得受宠若惊,摩拳擦掌的节节自习课补课答疑,还和靳林琨这个临时代课老师详细地交接了补习的内容和进度。
靳林琨正式失业,有点儿失落地空虚了几天,就又恢复了每天中午一起吃饭,放学过来接于笙回家的日子。
最近天气越来越冷,又加了项拉着于笙吃火锅。
对于火锅这种完全不受厨艺影响的食物形式,靳林琨接触了两次就有了相当的好感,每天变着法地琢磨能给小朋友煮点什么补身体,每到晚上快放学的时候就开始发菜单和锅底过来让于笙选。
也不知道是不是为了诱惑他快点儿出校门。
“再看一遍,一会儿重新讲。”
于笙扫了眼屏幕,给靳林琨回了两条消息,放下手机:“说吧,哪儿不清楚。”
于笙的英语是个心结,一度卡在词汇量上,这一篇总算翻过去了,学习进度就开始突飞猛进。
英语的第一道难关是词汇,第二道难关就是各种时态语法。于笙讲题不着急,也不带多少个人情绪,按部就班的来,什么地方不懂就再教一遍。
态度跟坐在后墙上替打群架镇场子看起来没有任何区别。
“……这么一说,我这道题忽然就不太敢不会了。”
虽然知道这个评价是因为笙哥打架也是没什么感情波动的冷静秒杀流,但姚强依然本能打了个哆嗦,捧着练习册抬头看段磊:“如果我再错一个类型的语法题,笙哥会不会把我抡起来钉墙上?”
段磊自身难保,拍拍他的脑袋:“说不好,但是可能会被笙哥祝你游戏一定一帆风顺,把把不扛毒,遇到的队友一个都不是天坑。”
于笙正给学委讲着题,姚强忽然失魂落魄飘过来:“笙哥,你把我钉墙上吧……”
于笙:“……”
于笙觉得自己讲题的态度明明就比靳林琨诚恳,完全弄不清这群人又联想到了什么,放下笔才要说话,他们班班长忽然喘着跑进来:“笙哥……老贺找你,教育处。”
于笙最近忙着回家吃火锅,连架都没怎么打。不太清楚怎么会忽然在这个时候找自己,三言两语给学委又讲了一遍题目,拿起手机上了楼。
教育处不光有老贺,还有靳林琨。
还有另外一个四十出头的中年男人。
靳林琨一只手背在身后,正艰难地试图给他发消息,一条消息没打完,已经在门口看见了本人。
男人西装革履,戴着金丝眼镜,一看就不太适应三中的气氛,无从下手地跟教育处主任解释:“我真的是于笙的家长,这次找他来是给他办牵出户口的事……”
“少来这一套,你们来挖人的怎么编故事的都有,上次不还说是他失散多年的表哥吗?”
教育处主任这些天已经不知道抓着了多少外校混进来挖人的了,早总结出了一套鉴别方法,扫了他一眼:“你说你是他家长,他在哪个班,跟同学相处的好不好,是个什么性格,有什么爱好特长,老师是谁,平时学习成绩怎么样?”
中年男人张了张嘴,神色微滞,准备递名片的手忽然卡在了半道上。
教育处主任冷笑一声,朝靳林琨扬扬下巴:“你说。”
“……”靳林琨回了下头,把于笙往身后护了护:“主任——”
小朋友在他身后,握住了他的手。
学校的暖气来得比外面早,于笙靠着窗户,座位就挨着暖气,加上每天被他强行套在身上的厚实衣服,手一点儿都不凉。
靳林琨站了一会儿,握着那只手,慢慢攥实。
“高三七班。”
靳林琨侧了下身,迎上于笙的视线,声音比平时轻一点:“跟同学相处的特别好,在他们班特别有威严,他们班同学都愿意跟他玩儿。性格比谁都好,答应别人的事一定能做成,喜欢学习,钢琴弹得非常好,好几个央音的老教授都想挖他。”
“特别优秀,什么都能做好。这次模拟考考了702,英语还稍微有点弱项,还能继续往上提分。”
靳林琨顿了下:“这是他们班主任贺老师,他们数学老师姓周,办公桌在贺老师对面。英语老师姓秦,不姓鲍……”
“行了行了带人滚蛋——看见了吗?我不管你是哪个学校的,利索点走人,我们孩子没工夫搭理你。”
眼看隔壁学校兔崽子越说越多,几乎要弄清楚他们整个教学机构。教育处主任及时打断,示意靳林琨尽快把于笙带回家,扫了一眼桌前的男人。
“什么都不知道,屁的家长。”
作者有话要说: 大家放心放心,不搞事情!!
我们笙哥十八岁了,成年了,可以自己拿着户口想落哪落哪了……(划重点
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