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    只谈比赛本身，孩子想拿奖，不但要弹得好，选曲更重要。

    两个水平起鼓相当的孩子，一人选了大众曲目，一个选了小众化曲目，再同等发挥下，基本后者可以拿到更高的分数。

    评委也是人啊，整天来来回回就听那么几首大众曲子，耳朵都快磨出茧，所以自然会对听得少的曲目对一点好感。

    可选了小众曲目就ok了？

    并不是，小众曲目之所以为小众曲目，就是因为它们大多数在一开始就不具备让人眼前一亮的特质。

    但并非全部。

    就比如李安为车琳选的——初赛曲目。

    说远了。

    先扯回车琳此刻正在弹得这首复赛曲目，别尔科维奇改编的帕格尼尼主题受奏曲。

    首先这首曲目绝对是一首大大大众曲目。

    提到帕格尼尼，人们第一时间会想到什么？

    魔鬼的领音，小提琴届的李斯特，最伟大的小提琴演奏家，很多人甚至不愿意在后面加个之一。

    要说帕格尼尼最被世人推崇的作品，无疑是那首第二十四首小调。

    帕24几乎被所有乐器改编，其中白然少不了钢琴版本。

    众多钢琴版本改编者里，不乏李斯特、勃拉姆斯、拉赫玛尼诺夫这些音乐伟人。

    别里科维奇虽无法比肩上述众人，但他改编的这首作品也是传唱度较高的一首。

    它就在某版考级教材上，被简化后，塞到了五级曲目列表中。

    林鹏飞当时也考虑过为刘雅露选这首曲目，但思来想去他觉得刘雅露完全可

    以冲击一下谱面难度更高的作品。

    他想以难取胜。

    所以放弃了这首别里科维奇的帕格尼尼，但没想到被李安用到了车淋身上。

    更没想到，李安选择了让车琳弹这首作品的原版，并非考级教材上的五级简化版。

    原版的难度他不好定义，但至少七极起步。

    左手从音程变成和弦，双手配合的复杂化，以及各种谱面要求都让这首曲目靠出了它原本的猿牙。

    听车琳弹了一会儿，林鹏飞轻叹一口，好吧他承认了，车琳早已超过了刘雅露。

    她觉得小姑娘运气也好，在老田那得时候，老田就没少下功夫，现在到了李安这里，获得了更好的学习机会。

    这时正在演奏中的刘雅露弹错了两个音，接着旋律中断。

    林鹏飞收回目光，看向钢琴前微微一笑，你也很棒。

    弯下腰，他在钢琴上示范道，“这里手掌撑开，大胆去弹，你越怕弹错你就越会出错。”

    -

    四教室。

    随着小车落指在终止和弦，全曲结来，

    “哎，车琳，这曲子咱们学了几节课了？“

    “今天是第三节。”

    “也就是说两周对吧，两周练成这样，嗯，勉勉强强吧。”

    听到老师的话，小车心里埋怨最近学校布置的作业越来越多了，搞得她都没的多少时间练琴。

    顿时小脸挂上了一丝不乐意，老师这周没有表扬自己。

    不过她也知道自己这周在练得过程中也是坑坑绊绊。

    好不好，孩子说的算一半，老师说得算一半。

    李安已经很知足了，后台显示，车琳这两周加起来只练了10个小时的琴。

    15个小时把这首原版曲目练到这种程度，他还能说什么，除了满意就是非常满意。

    可他觉得自己不能再老夸车琳了，就像上周林果果下课他和魏老师交流教学时，对方那说的那样。

    “有的孩子，刚开始特别好，就像你师弟，马昱，你们都知道，他从小我手把手交出来的，刚开始那个快啊，太聪明了，可就是开始的时候夸得太多，到了后面就受不了打击了，说他一句什么，他就感觉自己不行了，有一段时间还挺严重的，弄的我也不敢多说，耽误了有半年。

    “所以你以后也要注意，孩子不是夸出来的。”

    大概是性格使然，李安有耐心，为人也温和，虽内心不推崇鼓励教学，但很多时候他都是在进行鼓励教学。

    在几个孩子身上都是。

    后来渐渐他也发现根据孩子性格的不同，应该才采取更多元化的引导方法。

    因材施教，因地制宜。

    他不完全赞同魏老师的观点，毕竞是老教师，岁数在那放着呢，坚定了的想法也很难改变。

    就拿小北这个孩子说，小北在他的超额鼓励下一直都在进步，从小北妈那里得到的反馈中，小北这节课得到了夸奖，回家练琴的动力就会非常足，如果没得到夸奖，回家练琴的劲头就会略差一些。

    那么魏老师这套理论就不适用于在小北身上。

    可到了车琳这里，李安却有种幡然悔悟的感觉。

    他之前夸车琳夸得太厉害了。

    “来说说你这段的问题吧。”

    李安坐到教师用琴前，“过来看。”
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